Documento: los profesores del Instituto de Iturrama llaman a una rebelión general anti LOMCE

En las últimas fechas son muchos los educadores navarros que han tenido contacto con un carta remitida por el claustro de profesores del Instituto de Iturrama a los claustros del resto de colegios públicos de Navarra.

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En dicha carta los profesores del Instituto de Iturrama llaman a los profesores a encabezar una rebelión exigiendo del Gobierno de Navarra la inaplicación de la LOMCE, ya que consideran que se está consolidando por la vía de los hechos.

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A continuación reproducimos el texto de la carta, aprobado en el Instituto de Iturrama por 48 votos a favor, 2 en contra y 7 en blanco.

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LOMCE, NAFARROAN ZER…?

Udako oporraldia bukatu da eta irakasleok ikasturte berrian buru-belarri lanean hasi gara. Lehenengo urratsak eman orduko hasi dira zalantzak eta oztopoak: zer gertatuko da errebalidarekin? nolakoa izanen da azterketa? nork prestatuko du? nork zuzenduko du? zer gertatuko da gainditzen ez duten ikasleekin? titulurik gabe geldituko dira?… Argi daukaguna da LOMCE dagoeneko hemen dela.

Lege berriaren helburu nagusia kudeaketa zentralizatzea eta neoliberalismoari men egitea dela uste dugu.

Curriculumaren eduki gehienak estatuak ezartzen ditu, eta erkidegoen zehaztapenak baliorik gabe gelditzen dira errebalidetan eskatzen ez baitira. Hau guztia tokian tokiko identitate kulturalaren kalte.

Merkantilizazioa du helburu. Mundu globalean “enplegua lortzeko” zehazten ditu oinarrizko gaitasunak, baina ahazten da hezkuntzak formakuntza integrala bermatu behar duela. Aukera berdintasuna ez da bermatzen eta bakoitzak izan behar du bere porrotaren edo arrakastaren ardura, ikaslearen baldintza pertsonalak edo familiaren maila sozioekonomikoa kontuan hartzen ez delarik. Ez da aniztasuna aintzat hartzen eta diskriminazioa bultzatzen da. Arte, Filosofia, Etika… bezalako ikasgaiak ahulduz sormena, pentsamendu kritikoa eta balioak apaldu egin nahi dira.

Bestetik Nafarroako Gobernuaren jarrera salatu nahi dugu. Gobernua osatzen duten alderdiek, hezkuntza komunitatearekin batera, bere garaian LOMCE-ren aurka zirela adierazi zuten, eta hala ere, administrazioak, LOMCE-k berak berarekin dakarren zehaztugabetasun horretan eroso, legeak bere bidea egin dezan utzi du. Nafar administrazioa da lege hau atzera bota behar duena, eta lehenbailehen egin dezala eskatzen diogu.

¿LOMCE, EN NAVARRA QUE…?

El curso ha comenzado y las profesoras y profesores del instituto Iturrama hemos vuelto a concentrarnos en nuestra labor docente. Con todo, estos primeros pasos tras el verano han estado marcados por las dudas y la incertidumbre que nos ha generado la llegada de la nueva ley que regula la educación, la LOMCE: ¿qué pasará con la reválida? ¿cómo será el exámen? ¿quién la preparará? ¿quién la corregirá? ¿qué pasará con los alumnos y alumnas que no la aprueben?… Lo que tenemos claro es que la LOMCE ya esta aquí.

Por una parte, rechazamos fundamentalmente dos aspectos clave que promueve la LOMCE. El primero de ellos es el centralismo y la estandarización en la gestión educativa y el segundo es la sociedad neoliberal a la que da un nuevo impulso. Así, prácticamente todos los contenidos del currículum los determina el estado, de manera que las concreciones de las comunidades autónomas quedan sin ningún valor al no tener reflejo en las reválidas. Creemos que todo esto favorece en el ámbito de la educación la estandarización, desoyendo así las particularidades culturales propias de cada lugar.

La LOMCE tiene como objetivo la mercantilización. Determina cuáles han de ser las competencias básicas necesarias para “conseguir empleo” en un mundo globalizado, pero olvida que la educación debe perseguir una formación integral. Así, no se garantiza la igualdad de oportunidades, dejando en manos de cada uno y cada una la responsabilidad última de su fracaso o de su éxito, sin tener en cuenta las condiciones personales o el nivel socioeconómico de la familia de origen. No se tiene en cuenta la diversidad y, por el contrario, se promueve la discriminación. El pensamiento y los valores críticos, por último, se debilitan cuando se dejan de lado asignaturas como Arte, Filosofía, Ética….

Por otra parte, queremos denunciar la actitud del Gobierno de Navarra. Todos los partidos que promovieron el cambio en el Gobierno a la vez que la comunidad educativa dejaron claro en su día su oposición a la LOMCE. Sin embargo, la nueva ley educativa regula ya nuestros centros educativos sin que la Administración haya hecho ningún esfuerzo por evitarlo. Creemos que se han aprovechado de la propia indefinición que promueve la LOMCE para dejar que la reforma educativa haga su propio camino sin ninguna oposición. Es a la Administración Navarra a quien corresponde no aplicar la nueva reforma educativa y a quien nos dirigimos para solicitarle que la deje sin efecto cuanto antes.

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Es seguro que durante la lectura del texto ustedes mismos habrán ido sacando sus propias conclusiones, entre las cuales quizá compartan que se puede estar a favor o en contra de la LOMCE, en todo o en parte, y que ambas son posiciones legítimas susceptibles de discusión y debate político. Lo que acaso no resultan tan apropiado es politizar los colegios, trasladar el debate a los alumnos y convertirlos en peones de los profesores, a su vez peones de los partidos políticos.

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Reivindican Arte y Filosofía, pero enseñar lo malo que es el PP y las leyes que aprueba no es ni arte ni filosofía. Es política partidista.

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Espíritu crítico tampoco es tener a los chavales en formación en el patio, como si fuera un cuartel en vez de un colegio. La foto que ilustra la noticia corresponde a una concentración contra la LOMCE en el Instituto Iturrama.

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Las apelaciones a la ética también resultan llamativas en un centro caracterizado por las concentraciones, los carteles y las pancartas a favor de presos que difícilmente pueden ser propuestos al alumnado como ejemplo ético de nada.

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También es llamativa la cuasi unanimidad del claustro de profesores. Cosas que son objeto de controversia en una sociedad plural resulta que entre los profesores del IES Iturrama apenas son discutidas, no habiendo más que dos votos en contra no se si sabe si por defender a LOMCE o al Gobierno de Navarra frente a la acusación de pasividad. La carta habla de la pluralidad de la sociedad, pero precisamente el claustro no refleja la sociedad plural, algo que podría esperarse particularmente de un centro público.

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No hay duda, sin embargo, de que la campaña que pone en marcha esta carta tendrá repercusión en múltiples centros, particularmente del modelo D, porque esto ya está sucediendo, no es un hecho futuro sino una prolongación de la situación actual. Una situación en la que los alumnos son adoctrinados, como apunta la carta, contra el gobierno central, contra el PP, contra Madrid, contra el mercantilismo, contra los mercados, contra el capitalismo y contra todas esas cosas que por lo visto hacen mala a la LOMCE. Sin duda se estimula el espíritu crítico contra todas estas cosas, pero en la misma medida en que se somete acríticamente incluso a los niños pequeños (fotos Ikastola Baztán) a una serie de consignas y postulados partidistas de signo contrario.

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El espíritu crítico sólo contra un lado no es espíritu crítico, el espíritu crítico no es unidirecciónal, lo que estamos viendo aquí es adoctrinamiento y hasta lavado de cerebro. El Instituto de Iturrama no es precisamente uno de los colegios que gozan de mejor imagen en Navarra, ni de los que obtiene mejores resultados, ni de los que invitan a apostar por la educación pública, ni de los que prestigian el aprendizaje del vascuence a través del modelo D. Si los profesores del claustro del Instituto de Iturrama están preocupados por la educación pública y el modelo D, tal vez deberían empezar por aplicarse a sí mismos el espíritu crítico antes de intentar transmitírselo a sus alumnos.

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